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俄罗斯个性化教育改革的背景研究

来源:草根论文网 时间:2017-01-04 字体:[ ] 收藏 我要投稿 浏览:

 1985年,前苏联开始实施“改革开放”,这使人们更多地了解到了西方各国的发展状况,看到了苏联与美国在经济发展水平上的差距。于是,当时的“西方派”明确提出“学习美国”。1991年末苏联解体,俄罗斯开始了“叶利钦时代”的去意识形态化、去集权化、多样化、个性化、人道化和人文化的教育发展改革。此时教育所提倡的人性化、个性化、人文化价值取向,和前苏联所持有的国家集权、集体大于个人的教育理念发生了剧烈碰撞,1992年颁布的《俄罗斯联邦教育法》明确提出优先发展教育的人道性、全人类价值和个性自由,强调教育内容以保证学生个人的自我选择,为学生的自我实现创造条件叫。

然而,在20世纪90年代俄罗斯社会转型时期发生的一系列社会动荡、危机和混乱,使俄罗斯教育整体处于倒退和问题丛生的状态,教育改革政策基本得不到落实。21世纪初,“普京时代”来临后在面对“俄罗斯近200-300年来首次真正面临沦为世界二流国家抑或三流国家的危险”叫的形势下,俄罗斯大幅度调整和修正了相关的教育政策。针对高中阶段教育,通过对于教学内容、教育结构和教育活动的组织形式等多方面的调整,实施了“侧重专业性教学”的改革。此改革促进了俄罗斯的高中教育开始向差异化教育和细分化教育方向的转型,为个性化教育起到了铺垫的作用。但在普京21世纪开始的八年总统任期内仍未能解决教育领域中教育质量不断下降、师资收人水平不高、中小学设施缺乏、高校创新乏力等诸多问题。

“梅普组合时代”延续了普京路线,继续将“促进教育创新,以保证学生个性化发展”。作为主要的教育任务之一。为保证国家走创新发展道路目地的实现,2008年末俄罗斯教育科学部向联邦政府提交了和《202。年前的俄罗斯教育—服务于知识经济的教育模式》相配合的“教育与创新经济的发展:2009-2012年推广现代教育模式”的教育发展方案,其核心内容就是加速教育的现代化和创新创造教育的进程,目的是在于通过培养创新型人才来实现国家影响力的提高,实现以教育创新为先导的国家创新道路。“新教育模式”通过减轻学校对于学生的控制力,减少学生压力,增加课外活动时间,为学生提供探索创新的环境和鼓励学生创新等方式,以期实现全面推广“侧重专业性教学”的目标。20139月颁布的俄罗斯联邦新《教育法》又将加强教育实验与创新,实现教育大纲要求的网络化形式,完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系等川作了明确的规定,为俄罗斯个性化教育改革提供了法律保障。

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作者:郑编辑 责任编辑:郑编辑

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