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人性理论假设分析:福本管理由教育管理的应然走向必然

来源:www.cglunwen.com 时间:2017-09-12 字体:[ ] 收藏 我要投稿 浏览:

面对新时期社会经济发展引发的一系列教育管理学问题,有必要重新审视过去的教育管理理念与管理模式、因此无论是物的教育管理,还是人的教育管理;无论是师为中心的教育管理,还是生为中心的教育管理都只能解决知识与技能、过程与方法及情感等三维目标问题,却无法解决管理学中的深层次问题,即以人类幸福为中心的管理文化问题。    

时代呼唤教育管理学的变革与创新,呼唤在对过去理论批判和继承的基础上,创新教育管理理论与模式;而所有的管理都是以人为中心的管理,所以管理理论的创新、管理模式的问世都应重新回归到管理学的原点—人性理论的假设分析,在此基础上寻找福本管理由教育管理的应然走向必然的可行性

不管是社会经济组织理论的研究,还是教育组织管理理论的研究,都会面临一个共同的问题,对人性的质的时代认识。最早对人性假设理论进行研究的是占希腊百科全书式的学者亚里士多德,他提出了对城市组织至善管理的政治人假设。以后各种人性假设理论相继问世,休漠论述了人性与科学的关系,提出了人性是所有科学的基础的论断;麦格需戈提出了关于人性质及人性行为假设的X,Y理论,从善与恶两个角度阐述人性的两重假设;西斯克认为人性假设是管理行为的基础的思想,孔茨和韦里克在此基础上进一步阐述人性假设是形成个人和组织行为的(理论)模式的重要依据与基础。在管理学的发展中,诞生了五种人性假设理论,即人在组织中的目的与行为不外乎受经济人、社会人、自我实现人、复杂人、文化人等五种人性假设理论的支配与制约、由于不同时代对人性的认识不同,人性假设理论都会对不同时代的社会政治、经济、文化和技术等方面产生反映、总之不管哪种人性假设理论都是对一定时代管理现实的反映,其管理理论与管理实践都对当时的社会政治、经济、文化等具有指导和推动作用,都具有时代的合理性与进步性;同时不管哪种人性假设理论在管理上的反映都具有时代的局限性,它不可穷尽对人性的全面的、整体的认识。    

然而,随着社会的进步,经济的发展,科技的进步,物质财富的极大丰富,人们并不感到心灵的极大幸福和高度的社会文明与道德的至上;反而,人类濒临失去家园的危险的时代:河流干泅、森林滥采、大气污染、沙漠化加剧、动物绝种、全球变暖、诚信危机、道德沦丧、轻视生命、吸毒……。面对这些,人性假设理论感到自身的简单、不足,甚至是无能为力。    

弗洛伊德在此基础上创立了心理分析疗法,虽然在一定时期推动了心事治疗的发展,但面对当代的社会问题、道德问题、心灵问题等也失去往口的功能,因为他没有寻找到人性的心灵之,他只从一方面回答人类的单一方面的需求,只是实现心灵之的手段、条件与过程,如经济人假设只能满足人类对物质与财富的需求,自我实现人假设只能满足人类对成就感的需求、人性的心灵之与人类的行为的至高目标是一致的,那就是东西方文化均推崇的思想—至善,至善是人性心灵中幸福与道德的完美统一、以至善为中心思想的福本管理就是实现人类幸福与道德统一的理论基础与组织保障,福本”是人类心灵追求的最高境界,也是人类自己发展的最高境界,是幸福人与道德人的完美统一    

由此可见,从人性理论的假设分析得知,以往人性假设理论只是从人类行为的某个侧面说明管理中的某种具体追求与目标,并没有穷尽组织管理中的人性假设的全面与根,这就必然历史地选择一种新的教育管理方式福本管理,即通过对人性理论的假设分析与研究得出一个创新的命题:福本管理将由教育管理的应然走向必然、

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作者:草根论文网 责任编辑:郑编辑

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